APRENDE EN CASA II (SEGUNDO TRIMESTRE)

 

CÓMO RESPIRAN ALGUNOS ANIMALES

Aprendizaje esperado: Identifica la respiración en animales, las estructuras asociadas y su relación con el medio natural en el que viven.

 
Énfasis: Identificar las características de la respiración de algunos animales y conocer algunos ejemplos de organismos que la realizan.

¿Qué vamos a aprender?

Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones.

 Una característica  de los seres vivos es la respiración y es importante identificar que a través de esta función y del aire que se respira, el cuerpo absorbe oxígeno que  ayudará a generar la energía para realizar todas las actividades.

¿Qué hacemos?

 

A través del siguiente video vamos a conocer como respiran algunos animales para vivir en el medio natural en el que viven.

Pon mucha atención en la explicación que no darán ya que en esta ocasiones si haremos la actividad que nos hacen mención en el video, el cual será la elaboración de un diagrama.

También podemos consultar nuestro libro de texto páginas 50 y 51 a partir del tema "Cómo respiran algunos animales".

Bien, al final también te dejo una capsula educativa sobre el tema y te sea útil para realizar tu diagrama y recuerda cualquier duda que tengas puedes preguntar.

APRENDE EN CASA II (SEGUNDO TRIMESTRE)

 

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES POR SU ALIMENTACIÓN

Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.
 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás e identificarás como se clasifican los animales de acuerdo a su alimentación.

Es muy interesante que, como seres vivos, todos realizamos la función de nutrición, pero la diferencia entre plantas y animales es sorprendente.

 

Para comenzar la clase de hoy, quisiera que no perdiéramos de vista dos cosas:

 1.  Para nutrirse, todas las plantas realizan la fotosíntesis.

 

 2. En el caso de los animales, todos deben obtener su alimento del entorno y asimilarlo mediante un proceso muy parecido al de los seres humanos, como lo vimos hace unas semanas en el que este alimento se transforma para que nosotros lo podamos aprovechar.

Hoy vas a aprender que, en los animales las diferencias, son en la manera en la que obtienen su alimento.

¿Qué hacemos?

Veamos los siguiente videos.

Después de haber observado con atención cada uno de los videos vamos a realizar la actividad de nuestro libro de texto en el apartado "Dime qué comes y te diré qué eres" página 49.

También revisemos nuestro libro de texto de la página 46, 48 y 49 para realizar nuestra actividad.

Cualquier duda que tengas en relación a la actividad no dudes en preguntar.

APRENDE EN CASA II (SEGUNDO TRIMESTRE)

 

Seres vivos por doquier

Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

Énfasis: ¿Cómo se alimentan otros seres vivos?, ¿qué comen?

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás como se alimentan las plantas y animales y su relación con el medio natural.

¿Qué hacemos?

Actividad 1

Investigar y responder en el cuaderno:

 ¿Cómo obtienen energía los seres vivos como las plantas y los animales?

 ¿Todos se nutren igual?

 ¿Todos respiran de la misma manera?

 ¿De qué se alimentan?  

¿Las plantas también se nutren y respiran?

Revisa tu  libro de texto páginas de la 45 a la 47

También debes realizar la actividad: Los animales del lugar donde vives. Pág. 47

Por último veamos el siguiente video hasta el minuto 2:06.

Recuerda preguntar si tienes dudas.

APRENDE EN CASA II

 

¿Dónde están mis órganos sexuales 

externos?

Aprendizaje esperado: Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.

Énfasis: Ubicar los órganos sexuales externos en hombres y mujeres.

 
¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás donde se ubican tus órganos sexuales externos y como ya sabes, debes de llamarlos por su nombre, además conocerás las medidas de higiene de los órganos sexuales para evitar infecciones.

¿Qué hacemos?

Veamos con mucha atención el siguiente video para saber como debemos cuidar nuestros órganos externos sexuales.

También veamos como se trato el tema en aprende en casa II en seguida te dejo el video.

Tu reto es poner atención sobre la información que nos dan y aprender a cuidar nuestro cuerpo.

APRENDE EN CASA II

 

Lo que sé sobre mis órganos sexuales. ¡Llámalos por su nombre!

Aprendizaje esperado: Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.

Énfasis: Recuperar conocimientos e ideas previas acerca de los órganos sexuales externos de hombres y mujeres.

¿Qué vamos a aprender?

Conocerás la importancia de llamarle a las partes de nuestro cuerpo por su nombre, en esta sesión llamarles a los órganos sexuales por su nombre.

 Hay partes de nuestro cuerpo que se diferencian entre hombres y mujeres… esas partes del cuerpo que son… diferentes. 

¿Se refiere a los órganos sexuales? 

A nuestros órganos sexuales. Hay veces que no sabemos cómo decirlo. 

Ese es nuestro tema de hoy!: Llamarles a los órganos sexuales por su nombre. Pero, antes de comenzar, observa este video en el que las niñas y los niños nos contaron en qué son iguales y en qué son diferentes. ¡Averigüémoslo!

 VIDEO 1.0: Opinión de las niñas y los niños.

¿Qué hacemos? 

¿Qué te pareció este video?

Saber la opinión de las niñas y los niños, es muy importante. Porque, así como tenemos muchos puntos en común que nos hacen iguales a hombres y mujeres, también hay partes del cuerpo que nos distinguen… 

¿Sabes cuáles son esas partes? 

¿Y cómo se llaman esas partes? 

Son los órganos sexuales. 

¿Qué es lo que hace distintas a las niñas de los niños? 

Lo que les hace distintos son sus órganos sexuales.

Observemos el siguiente video hasta el minuto 1:59

Mi cuerpo

Es muy importante llamarle por su nombre a cada parte del cuerpo. 

Cuando somos capaces de llamar a cada parte por su nombre, nos permite expresarnos con claridad y hacer conciencia de ellos. Su forma y su función, y para que estas partes funcionen de manera adecuada es darle un cuidado a la hora de nuestra higiene personal.

Actividad para entregar: Cuadro comparativo

Diferencias entre las partes del cuerpo de la mujer y del hombre. 

Para diferenciar de mejor manera las partes de nuestro cuerpo entre hombres y mujeres, realiza un cuadro comparativo en tu cuaderno., como se muestra al final.

Esta tabla es para que puedas distinguir entre las siguientes: hay partes del cuerpo comunes entre hombres y mujeres. 

Otras que son partes del cuerpo exclusivas de las mujeres y partes del cuerpo exclusivas para los hombres. ¿Puedes ir llenando cada uno de los apartados? conforme a la información que se nos dio anteriormente, también puedes consultar con la ayuda de tus papás otros libro o el Internet para llenar tu cuadro comparativo.

Partes del cuerpo comunes entre hombres y mujeres.	Partes del cuerpo exclusivas de mujeres	Partes del cuerpo exclusivas de hombres

Cualquier inquietud que tengas no dudes en preguntar.

Al final encontraras el video por si deseas ver completa la actividad trabajada en televisión.

APRENDE EN CASA II

¿Quién tiene el control?

Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.
 

Énfasis: Observar la función del sistema nervioso en el control de los movimientos voluntarios e involuntarios. ¿Por qué nos movemos? Relación con el medio.

¿Qué vamos a aprender?

Seguirás aprendiendo el funcionamiento del sistema Nervioso, que controla los movimientos.
 

Conocerás los movimientos voluntarios e involuntarios y nuevamente verás cómo el cerebro trabaja para controlar cada uno de estos.
 

Para comenzar y entender lo que aprenderás hoy, recuerda algunas ideas de la sesión anterior…
 

Con el siguiente esquema  recordemos los órganos principales del sistema nervioso.

¿Qué hacemos?

 Para entender mejor la interacción cerebro movimiento debemos identificar que nuestro cuerpo realiza dos tipos de movimientos:

Observa el siguiente video: Movimientos voluntarios/involuntarios. 3er grado

-   Los movimientos voluntarios son los que el cerebro y los nervios coordinan 

- los movimientos involuntarios son aquellos en los cuales se realizan de forma inconsciente o incontrolable.
 
Puedes revisar la página 22 del Libro de Texto para ampliar tu información sobre los movimientos voluntarios e involuntarios o consultar alguna otra fuente de información que te permita conocer más sobre el tema.

¿Qué aprendimos? 

Elabora en tu cuaderno una tabla como la que se muestra a continuación para escribir ejemplos de movimientos voluntarios e involuntarios.

Pero antes que nada:

1.  No te olvides escribir la fecha.
2. Escribe que es un movimiento voluntario e involuntario.
3. Esta será tu actividad para entregar y recuerda si tienes alguna inquietud no dudes en preguntar.

Movimientos Voluntarios	Movimientos involuntarios

APRENDE EN CASA II

 

Nuestro cuerpo es, literalmente, un manojo de nervios

Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.
 

Énfasis: Observar diferentes modelos para observar la presencia de nervios en todo el cuerpo.
 
 

¿Qué vamos a aprender?

 

Aprenderás a identificar los movimientos de tu cuerpo con el funcionamiento de los sistemas: Nervioso, óseo y muscular, así como los diferentes modelos para observar la presencia de los nervios en todo el cuerpo.
 

Alguna vez has jugado a “echar volados” para ganar algo.

Observa la siguiente dinámica y si te es posible llévala a cabo en casa con algún miembro de tu familia:
 

Habrá dos jugadores uno de ellos lanzará una moneda y el otro jugador pide águila o sol, y viceversa.

Para elevar el reto de “echar volados” deberán de mantener el equilibrio en un solo pie al mismo tiempo que lanzan la moneda al aire durante 30 segundos, cada uno deberá de realizar la dinámica. Después dialoga con quien te acompaña sobre las siguientes preguntas:
 

Para esta actividad puedes consultar tu Libro de Texto de Ciencias Naturales, pág. 21 y responder.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3CNA.htm?#page/21

¿Has escuchado la frase “un manojo de nervios”?  ¿Sabes por qué se le dice a alguien que es un “manojo de nervios”?

 

Eso se dice cuando alguien responde inmediatamente de forma muy acelerada o pronta ante algún factor externo.

 

Y se dice así “manojo de nervios” porque precisamente son los nervios que tenemos en nuestro cuerpo los que hacen que reaccionemos ante todo tipo de estímulos externos que pueden amenazar a nuestro cuerpo.

 

Para conocer más sobre el tema puedes consultar tu libro de texto de Ciencias Naturales, 3º de Primaria, pág. 21 donde encontrarás más información sobre el tema “Sistema nervioso”.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3CNA.htm?#page/21

Si no lo tienes a la mano, no te preocupes, puedes consultar otros libros que tengas en casa o en Internet, para saber más.

¿Qué hacemos?

 

Reflexionar y dialogar respecto a que, sin querer pensamos los movimientos que realizaremos, pero es tan rápido que no somos conscientes de ello, sólo unas partes de nuestro cuerpo lo saben, estas son el cerebro y los nervios, es decir nuestro Sistema Nervioso.

¿Sabías que cuando juegas a lanzar unas monedas, tu cerebro imagina y calcula su recorrido para atraparla?
 

Para mantener el equilibrio, tu cerebro identifica hacia dónde se inclina tu cuerpo y manda la orden a tus piernas y brazos para compensarlo, moviéndolo hacia el lado contrario.
 

Entonces ¿Quién es el responsable de dar las órdenes al cuerpo para realizar todas las acciones? Recuerda un poco los temas de clases pasadas esto te ayudará a seguir aprendiendo con mayor énfasis cómo funciona el sistema nervioso.
 

El cerebro es cómo el jefe de todo nuestro cuerpo es el qué da las órdenes a todos nuestros músculos y órganos para poder funcionar adecuadamente y, sobre todo, para responder a estímulos externos.
 

Para realizar los movimientos anteriores y todos los que el cuerpo hace, el sistema nervioso analiza cada situación y coordina a los sistemas óseo y muscular.
 

Para aprender sobre el sistema nervioso es necesario ponerlo a prueba y para ello se requiere hacer dos actividades:
 

1.    Jugar con una pelota lanzándola de un lado a otro conservando el equilibrio para después identificar la clara coordinación de los sistemas antes mencionados.
 

2.    Poner una franja del ancho de un zapato en el piso para jugar a mantener el equilibrio. Se avanza en la línea, sin salirse, saltando con un solo pie; de ida se salta con el pie derecho, de regreso con el pie izquierdo. También se puede caminar de reversa y otra opción es colocar gises en distintos puntos de la franja y deberán levantarlos pisando sólo con un pie y utilizando el brazo contrario al pie con el que se sostiene, no se puede doblar la rodilla. Para tomar los gises se puede pedir que levanten con dedo índice y pulgar o con dedo medio y pulgar o con el puño, estas son variantes que enriquecen la actividad.
 

-   ¿Cómo supo tu brazo y tu rodilla que se tenía que mover de tal manera?
-   ¿Por qué utilizaste unos dedos y no otros?
-   ¿Quién le dijo a tu rodilla que no debía moverse?
-   ¿Cómo supo tu cuerpo qué era lo que tenía que hacer?
 

A pues, el sistema nervioso, a través del cerebro, envía las órdenes al cuerpo para mover las piernas, cabeza, manos, dedos y todo de manera voluntaria e intencional, es decir, el cerebro sabe lo que necesita para lograr algunos movimientos en particular.
 

A través de los nervios, esas órdenes llegan a todo el cuerpo.
 

Observa las imágenes del sistema nervioso que están el tú Libro de texto Ciencias Naturales en la pág. 21.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3CNA.htm?#page/21

Para coordinar todo movimiento, el cerebro es el que indica a todos los sistemas con ayuda de esos impulsos eléctricos y neuronas.

Para aprender las partes de esquema del sistema nervioso, investigar una imagen sin nombres, pídele apoyo a papá o a mamá, para que tú le puedas poner los nombres correspondientes a cada parte. (la imagen la puedes descargar al final en caso de que no encuentres ninguna para realizar la actividad)
 

Puedes utilizar también, tarjetas del tamaño de los espacios del esquema o anotar el nombre de las tres partes principales del sistema nervioso: Cerebro, médula espinal y nervios.
 

Es importante tener activo nuestro sistema nervioso todos los días, para que las neuronas estén listas y al pendiente por si se requiere realizar movimientos voluntarios como tomar la cuchara al comer o saber qué músculos y partes del cuerpo se tienen que mover para bañarnos y ponernos la ropa.
 

Cuando realizas las actividades, el cerebro que es como el jefe, por medio de los nervios que están por todo el cuerpo, envía señales a los huesos, músculos y ligamentos para que actúen. Este mecanismo actúa tan rápido que ni nos damos cuenta.
 

Puedes repasar con tú esquema del sistema nervioso los nombres para que más adelante los puedas identificar con facilidad.
 

Pega este esquema del sistema nervioso en tu cuaderno, y el que aparece en la página 21 de su libro de texto gratuito. (También lo puedes dibujar)
 

Realiza en familia la actividad de echar volados y responder las preguntas que se encuentran en la parte inicial de esa misma página del libro de texto de Ciencias Naturales, 3º de primaria.
 

Si te es posible consulta otros libros y platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y te podrán decir algo más.

https://drive.google.com/file/d/1pDgh9SEzlEFgo2VB3EHOcOuqpIB575-n/view?usp=sharing

APRENDE EN CASA II

 

Los huesos y los músculos trabajan juntos

Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.
 

Énfasis: Elaborar diferentes modelos para la relación huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
 
 
¿Qué vamos a aprender?

 

Conocerás cómo trabajan en conjunto el sistema muscular y el sistema óseo, verás algunos ejemplos de cómo se logra ese trabajo en equipo.
 

¿Sabes cómo es que trabajan juntos?
 

Seguramente, recordarás cuando tomabas tus clases en la escuela con tu maestra o maestro, te tocaba trabajar en equipo, es decir, mientras unos compañeros tienen asignada una tarea, otros compañeros deben realizar algo que complemente el trabajo de todos, de esta manera, a nadie se le carga la mano o se le acumulan las actividades y entre todos logran realizar una tarea compleja, lo mismo para con estos dos sistemas.
 

¿Recuerdas los temas vistos esta semana?
 

Trabajaste los movimientos de tu cuerpo con los sistemas óseo y muscular.
 

Realiza la siguiente actividad, para identificar cuanto has aprendido esta semana, ¿Te parece?
 

Observa el siguiente video
 

Para conocer más sobre el tema consulta tu libro de texto de Ciencias Naturales, 3° de primaria.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3CNA.htm

Si no lo tienes a la mano, no te preocupes, puedes consultar otros libros que tengas en casa o en Internet, para saber más.

 

 

¿Qué hacemos?

 

 Ya que recordaste algunos datos de lo aprendido en la semana, y las partes que te muestra el esquema como: Los huesos, músculos, tendones y ligamentos juntos.
 

Cuando se habla del sistema locomotor, nos referimos al trabajo que de manera conjunta realizan los dos sistemas que ya conoces, pero debes saber que te falta un sistema muy importante, del cual se hablará en las próximas clases.
 

Ahora lo que harás es abrir tu mano y pondrás un poco de presión en tu antebrazo, ¿Qué ocurre? ¿Qué le pasa a tu mano?

Ves como tu mano reacciona como si se quisiera cerrar. 
 

No es que se cierre solita, repite el movimiento para que veas con detenimiento qué ocurre.

-   ¿Ya observaste bien los movimientos?
 

Aquí intervienen los ligamentos y los tendones.

Realiza otro ejercicio para que quede más claro.

Vas a presionar el centro de la palma de tu mano, ¿Qué ocurre?  ¿Por qué crees que se mueven los dedos?

El músculo se mueve porque al ponerle presión hace que los tendones jalen los huesos de tu mano, los cuales se pueden mover por los ligamentos.
 

Ahora resuelve el siguiente rompecabezas.
 

Observa las indicaciones que se tienen para ello.

 
Para entender cómo los huesos son importantes para el movimiento, armarás una mano con materiales reciclados.
 

Materiales:
 

·         5 popotes, representando uno por cada dedo.
·         Cinta adhesiva.
·         Tijeras.
·         Estambre o cuerda delgada.
 

Para elaborarla, alinea 4 popotes y únelos de forma horizontal con ayuda de cinta.

Abre un poco los popotes representando 4 dedos.

Desde el lado contrario agrega el quinto popote representando al dedo gordo.

Adhiere los popotes a tu mano con ayuda de cinta y marca cada una de las falanges en los popotes.

Cortamos el exceso de popote del dedo.

Recorta en diagonal cada una de las marcas de las falanges.

Posterior a recortar ingresa el hilo por la parte de la muñeca de la mano y haz un nudo al término del popote.

Insértalo en un pequeño corte en la punta del popote y colócale cinta para evitar que se suelte (Repite esto para los 5 popotes).

Ya con ello puedes observar que al jalar el hilo el popote se flexiona como si fuera un dedo de tu mano.

Con la mano elaborada se pueden sostener objetos ligeros, pero es importante señalar que las articulaciones son las que permiten flexionar algunas partes de nuestro cuerpo, en este caso los dedos de la mano que armaste con los popotes.

 

Las cuerdas representan los ligamentos, cuando te lastimas estos ligamentos se producen lesiones, recuerdas que se habló de ellas en las clases anteriores y de las que a veces los deportistas sufren.
 

Los ligamentos funcionan como ligas muy resistentes, las cuales sirven para unir un hueso con otro.
 

Ahora, identificarás cómo trabajan los músculos en unión con los huesos.
 

Hay muchos músculos que ayudan a que el brazo se mueva, observa cómo los llamados bíceps y tríceps, trabajan para flexionar y extender la articulación del codo y permitirte movimientos, como cuando te llevas la cuchara a la boca, con este modelo verás que cuando uno flexiona el otro se estira.

Puedes elaborarlo con las siguientes imágenes:

Para mover el brazo hacia arriba y contraer el músculo bíceps, jala la cuerda superior, para bajar el brazo y contraer el músculo tríceps, jala la cuerda inferior.

Este es solo un ejemplo de lo que un par de músculos hace, en realidad hay muchísimos músculos más involucrados en los movimientos de tus brazos, recuerda que tu cuerpo tiene más de 650 músculos trabajando en diferentes partes de tu cuerpo.
 

Al observar y construir estos modelos, nos damos cuenta de que los músculos tiran a los huesos a los que están unidos mediante los tendones, por las articulaciones, cuando un músculo se contrae unos de los huesos a los que está fijo se mueven, mientras que otro punto de fijación, el de origen, permanece quieto.
 

Los músculos solo pueden tirar, no empujar, por eso trabajan en pares “antagónicos”, para producir movimientos opuestos, ¿Qué otros movimientos de este tipo identificas? ¿En qué otras partes del cuerpo?
 

Ya viste como músculos y huesos trabajan juntos para que nos movamos, pero ¿Quién decide cuándo y cómo movernos?
 

La próxima semana lo descubrirás, al conocer más acerca del sistema nervioso.
 

Nuestro cuerpo realiza una inmensidad de procesos para la realización de nuestras actividades diarias, por eso la importancia de cuidarlo, llevando una alimentación adecuada, realizando movimientos de forma correcta y manteniéndolo activo con ejercicio diario.
 

Además de haber aprendido cómo funciona el cuerpo en conjunto con el trabajo del sistema óseo y muscular, ahora tienes un nuevo juguete, así que, al rato cuando terminen todas tus clases y las actividades de aprendizaje que te dejen, juega con tu familia y tu mano robótica.
 

Si te es posible, consulta otros libros, platica en familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y te podrán decir algo más.

Nota: si no tienen las posibilidades de realizar o elaborar los modelos que se hacen mención en esta sesión, no te preocupes puede realizar únicamente la siguiente actividad.

 https://drive.google.com/file/d/1tWtON10spSEbiAhYH438LlguPcNulU7r/view?usp=sharing